作者 马尚田

上回说到“工匠精神”，反响热烈，值得今天再谈一次。怎样培养“工匠精神”？科技部部长万钢说了，工匠精神要从职业教育抓起。

万钢：工匠精神，实际上是一种敬业精神。就是对每个人所从事的工作锲而不舍，对质量的要求不断提升，在每一个工作岗位上的每一件事都不能放松。工匠精神的培训，从教育抓起，抓职业教育。

可是，我们的职业教育怎样？各种迹象显示，现行职业教育模式并不给力，难以提供企业需要的人才。

此次两会，全国人大代表、福建省厦门信达股份有限公司总工程师魏岚现身说法。她说，你今天有一个招聘的岗位出来，很多大学生来面试。我们企业发现，真正能用得上的高技能人才并不是那么多。

魏岚：我觉得，技工学校办学培养出来人才不是企业所需要的，对他们办学质量方面要进一步跟踪。要提高办学质量和水平，改变他们的办学模式，一定得跟企业接轨，培养优质的技工人才。

我们知道，中国目前的职业教育大概有两种：一种是社会上的职业培训，比如新东方，蓝翔技校这是一种。另一种，就是职业技校，学生初中毕业后去了，这个一般都属于国家教育体系范围，除了教授某些职业技能之外还比较重视文化课教育。但是，从就业可以看到，很多毕业生并未从事相关的职业。这可能与当初选择上技校的初衷有关，只是想获得一份学历，自己对选择的职业技术方向不感兴趣。而且，最后的实际动手能力如何？并不乐观，魏岚的话已经给出了答案。学了学不精，学了用不上，这样的职业教育岂不就成了培育“工匠精神”的短板吗？

在我看来，这不仅仅是职业教育的问题。我们现行的教育模式，从根底里需要反省。教育部部长袁贵仁最新表示，我们的学生特别是中小学生课业负担过重，我们的学生创新精神不强，实践能力不足。因此，要推进素质教育。

这样我们就很容易理解了，让一个“创新精神不强，实践能力不足”的孩子走进职业学校一下子就变成高级工匠岂非太勉为其难了吗？

巧了，这次莫言在两会上提出的提案，也直指当下应试教育的弊端。他认为，在此重压下，学生厌学、催生补课，择校等社会问题严重。他建议，将12年义务教育改成10年，并取消小升初，初升高考试，取消大学等级，学习欧州，一部分上大学、一部分上职业院校。

“工匠精神”的养成，需要整个教育模式的因时而变，顺天应人；也寄望于整个社会形成共识，让“工匠精神”遍地开花，而不是一个人几个人在战斗。