10月18日上午，基于慕课理念教学模式探索和教学创新研讨会在华南理工大学广州学院举行。广州学院副校长曾令涛阐述了对慕课理念的理解，以及在慕课时代下教师该如何提高教学质量等问题。
MOOCs（“大规模网络开放课程”的英文缩写,中文有译为“慕课”）潮流具有多元的价值导向，给当前高校的课程教学模式带来了历史性改变。南京大学博士生导师桑新民教授在以“慕课潮流中的冷思考”为主题的演讲中分析道，“慕课吸纳着越来越多的资源和智慧，引发了从大学细胞结构到高等教育各层次决策、管理模式的全方位裂变。” 他说，这绝不仅是给师生配置电脑和建设校园网，而是要完成大学信息化的深层变革：其一，大学教学课程“细胞”的数字化改造；其二，高校管理体制创新和公共服务体系的数字化改造。
华工广州学院机械工程学院院长林颖从“新时代教育技术的革新”、“尝试：网络通识课程在线学习”、“慕课建课平台选择”和“‘机械制造技术基础’慕课建设及教学应用探索”四个方面阐述了该校对慕课时代的来临所采取的应对举措。她认为，慕课的优势不仅在于能够帮助任何学习者学习网络课程，而且可以让学习者根据自己的时间、地点自主开展学习。在初步实践中，学生对课程的满意程度较高，通过网络选课拓宽了其视野和知识面。”
延伸阅读：什么是慕课？
所谓“慕课”(MOOC)，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。
MOOC是一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
来源：华工广州学院
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