中国青年网北京6月1日电（记者 周围围）“推进教育体系和治理能力现代化，既需要中央顶层设计，也要尊重基层首创精神。”国务院发展研究中心副主任隆国强在“我国基础教育改革与发展的若干重大问题研究”课题组课题结题研讨会上表示。

“我国基础教育改革与发展的若干重大问题研究”由国务院发展研究中心公共管理与人力资源研究所、中国发展出版社联合成立课题组进行研究。据了解，在一年多的研究中，课题组分别赴山东杜郎口中学、广州思源学校、江西临川自主教育改革综合试验区、萍乡长塘文化村镇复兴基地四地实地调研，并对山东杜郎口中学、广州思源学校创新性实践“崔其升教育体系”进行了深入系统剖析。

该课题组认为，改革开放以来我国基础教育改革成效显著。学前教育三年毛入园率从2002年的36.8%提高到2014年的67.5%，高中阶段毛入学率从2002年的42.8%提高到2014年86.5%。教育保障能力得到增强，2012年，财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4%。教育公平性不断扩大。课题组还认为，“崔其升教育体系”是在创新人才培养模式、推广教育治理现代化方面的重要探索，尤其是在一所农村薄弱学校开展改革创新，这种大胆闯、大胆试、自主改的改革精神在当前基础教育改革进入深水区的阶段值得提倡和鼓励。

国务院发展研究中心公共管理与人力资源研究所、中国发展出版社“我国基础教育改革与发展的若干重大问题研究”课题组举行课题结题研讨会现场。 中国青年网记者 周围围摄

目前，我国劳动年龄人口平均受教育年限达到10年，高于世界平均水平，新增劳动力平均受教育水平达到13年，接近中等发达国家平均水平。

对于如何进一步推进基础教育改革，隆国强还表示，我国基础教育事业还存在不少突出问题，还面临艰巨的改革任务。一是要切实转变政府职能，中央进一步向地方放权，扩大省级政府统筹权；二是深化教育体制改革，抓住办学体制改革、考试招生制度改革、教育政绩考核机制改革这三个关键环节；三是创新人才培养模式，改变目前的应试教育模式；四是建设现代学校制度，推进依法治校，推动建立家长委员会制度，激发教师活力，推动教育家办学。